Titolo “Rap, Identità e Lingue: l’Hip Hop come Strumento di Apprendimento e Inclusione Linguistica” Relatrice Marcella Menegale Correlatrice Maria Eugenia Sainz Gonzalez Tesi sperimentale in lingua spagnola: si prevede la realizzazione di attività didattiche ispirate alla pedagogia hip hop all’interno di una classe seconda della scuola secondaria di primo grado.

La tesi si propone di esplorare l’Hip Hop come risorsa pedagogica e didattica, con particolare attenzione alla sua applicazione in ambito scolastico, come strumento educativo capace di favorire partecipazione attiva, motivazione e apprendimento significativo. Tale approccio, sviluppatosi a cavallo tra la fine degli anni Novanta e l’inizio degli anni Duemila, è denominato Hip Hop Based Education e si è diffuso dapprima negli Stati Uniti e successivamente in Italia in ambiti non solo scolastici ma anche riguardanti la crescita personale. L’obiettivo principale di questo lavoro è analizzare come gli elementi fondanti della cultura Hip Hop – rap, DJing, breakdance, writing e knowledge of self – possano contribuire allo sviluppo di competenze linguistiche, sociali, espressive e critiche, valorizzando le esperienze culturali degli studenti e promuovendo un ambiente educativo più inclusivo e partecipativo. Attraverso la progettazione e la sperimentazione di un’unità didattica ispirata ai principi della pedagogia Hip Hop, svolta in una classe di scuola Secondaria di Primo Grado, si è cercato di indagare il coinvolgimento degli studenti, per capire se il percorso proposto promuovesse una maggiore partecipazione attiva durante la lezione e una percezione più positiva dell’apprendimento della lingua straniera. Dal punto di vista metodologico, la ricerca ha adottato un approccio qualitativo e quantitativo. La raccolta dei dati è avvenuta attraverso strumenti quali griglie di osservazione dell’interazione tra gli studenti e della natura delle attività eseguite in classe, e con questionari forniti agli studenti durante lo svolgimento delle attività. I risultati indicano che l’integrazione della pedagogia Hip Hop nella didattica può favorire un apprendimento più significativo, migliorare il clima di classe e rafforzare il senso di appartenenza e partecipazione degli studenti. Allo stesso tempo, è emersa la necessità di una progettazione didattica consapevole e di una formazione adeguata dei docenti, al fine di evitare un utilizzo superficiale o stereotipato della cultura Hip Hop.