Práticas, políticas e impactos da formação em Bilinguismo e Educação Bilingue em Moçambique: um estudo de caso

No contexto dos países de língua portuguesa, uma das instituições que mais tem impulsionado o desenvolvimento e a reflexão sobre o ensino bilingue em Moçambique é a Universidade Eduardo Mondlane. O objetivo deste estudo é investigar esta experiência formativa em âmbito académico e indagar os pontos de vista e as relações entre os principais intervenientes no que diz respeito às práticas de ensino-aprendizagem nos cursos de mestrado em Bilinguismo e Educação Bilingue e Didática de Português Língua Segunda da UEM, bem como analisar as criticidades enunciadas e o impacto dos próprios cursos no percurso de vida e profissional dos mestrandos. O estudo de caso alicerçou-se na observação das aulas e das entrevistas a docentes e estudantes dos dois mestrados ao longo de três meses de pesquisa no local e levou à identificação de três macrotemas, inevitavelmente interligados: o impacto e as criticidades dos cursos e respetivas propostas de desenvolvimento, tais como são figuradas pelos interessados; as práticas que se concretizam na relação aluno-docente e um conjunto de questões aparentemente alheias ao domínio da UEM, que remetem para uma dimensão política mais ampla. Se uma das questões mais prementes por parte dos docentes é o número reduzido de inscritos/as no curso de Educação Bilingue, que poderá vir a prejudicar o futuro da investigação académica, em contrapartida as questões avançadas pelos alunos são tanto económicas como burocráticas e de exigência académica.

In the world of Portuguese-speaking countries, one of the institutions that has mostly driven the development and reflection on bilingual education in Mozambique is the Eduardo Mondlane University. The aim of this study is twofold – investigate this formative experience in the academic context and explore the perspectives and relations between the participants regarding teaching-learning practices in two UEM master’s degree courses: Bilingualism and Bilingual Education and Portuguese as a Second Language. In addition, the study aims at analysing the issues and the impact of the courses on the students’ academic and professional careers. The case study builds upon class observations and interviews with professors and students along three months of field work. It led to the identification of three thematic cores, inevitably intertwined –the courses’ impact and issues and their respective development proposals, as illustrated by the participants; the relation that exist between professors and students and, lastly, an array of issues apparently unrelated to the UEM, that refer to a broader political perspective. One of the most urgent issues on the professors’ end is the reduced number of enrolments in the Bilingual Education course, that ultimately could threaten the future of academic investigation. On the other hand, the issues put forward by the students are economical, bureaucratic and of academic demand.