L’acquisizione della costruzione V-得 de: un’indagine sperimentale sul disallineamento cognitivo tra referenzialità, temporalità e affettività nei discenti italofoni di cinese L2/LS

Questo studio indaga l’acquisizione delle costruzioni descrittive V-得 de (V-de) da parte di discenti italofoni di cinese mandarino L2/LS. Affronta un vuoto nella letteratura scientifica, tradizionalmente focalizzata sull’assimilazione degli aspetti morfosintattici. La struttura in esame richiede un’integrazione complessa di conoscenze concettuali, pragmatiche e cognitive, con particolare attenzione alle dimensioni di referenzialità, temporalità e affettività. La ricerca si basa su dati raccolti attraverso un questionario sperimentale, suddiviso in tre compiti: context-sentence matching, narrative reconstruction-temporal sentence selection e modified affective priming; coinvolgendo 40 discenti suddivisi in due livelli di competenza linguistica (HSK 3-4, HSK 5-6) e un gruppo di controllo di 10 parlanti madrelingua cinese. L’analisi adotta un approccio qualitativo-descrittivo, supportato da strumenti quantitativi e corredato da una definizione di errore cognitivo-pragmatica, che integra Processability Theory, Cognitive Grammar, Aspect Theory e Relevance Theory. I risultati illustrano difficoltà nella capacità di stabilire corrette mappature concetto-struttura. I discenti faticano ad attribuire proprietà referenziali, a ricostruire una prospettiva temporale e a integrare una valenza affettiva nell’elaborazione dell’enunciato. Inoltre si nota che le prestazioni divergono tra livelli linguistici, indicando che sottili forme di conoscenza inferenziale emergono a stadi di competenza avanzati. Quest’ultimi rimangono però inferiori alle capacità inferenziali del gruppo di controllo. Questo studio evidenzia l’urgenza di una didattica che illustri esplicitamente i meccanismi inferenziali sottesi alla costruzione V-de, superando approcci puramente formali e costruendo una competenza interpretativa più efficace.