L’insegnamento del giapponese nelle scuole italiane - Analisi del contesto, bisogni formativi e proposta di linee guida per un manuale scolastico

La tesi propone linee guida per un manuale di giapponese destinato alle scuole superiori italiane, tentando di colmare l’assenza di strumenti specifici per questo contesto. I manuali italiani oggi esistenti sono rivolti a studenti universitari o autodidatti, non considerano le esigenze specifiche di studenti adolescenti della scuola superiore né le indicazioni nazionali ed europee per le scuole. La ricerca indaga: quali caratteristiche dovrebbe avere un manuale scolastico di giapponese per essere didatticamente efficace, coerente con le direttive nazionali e allineato con i bisogni degli utenti? L’approccio metodologico è misto sequenziale a componenti multiple e integrazione finale. Si combinano analisi documentale e comparativa dei panorami scolastici italiano e di paesi esteri significativi (Francia, Irlanda, Germania, Svizzera, Svezia, Australia, Indonesia), analisi di strumenti digitali per apprendere il giapponese, rilevazione e analisi di manuali di giapponese sia scolastici stranieri sia disponibili in Italia e impiegati in contesto scolastico. I dati primari provengono da interviste qualitative a docenti e questionari misti a studenti di giapponese nelle scuole superiori italiane. I risultati attesi consistono in linee guida che integrino principi pedagogici, psicopedagogici e glottodidattici, modelli di curriculum design, norme ministeriali e bisogni di docenti e studenti, offrendo un riferimento operativo per realizzare manuali attuali e adeguati al contesto italiano.