La relazione tra memoria e competenza linguistica nei disturbi evolutivi: il caso del DPL e della DE

Il presente elaborato indaga la relazione tra memoria e competenza linguistica in bambini con Disturbo Primario del Linguaggio (DPL) e Dislessia Evolutiva (DE). L’obiettivo principale è quello di esplorare come memoria fonologica e memoria di lavoro si intreccino con lo sviluppo linguistico e con i processi di lettura in condizioni di sviluppo atipico, attraverso una revisione sistematica della letteratura scientifica. La prima parte del seguente elaborato presenta il quadro teorico e diagnostico dei due disturbi, evidenziandone le caratteristiche distintive e le aree di sovrapposizione, mentre la sezione successiva approfondisce la memoria fonologica e la memoria di lavoro sia nel loro sviluppo tipico sia nelle loro alterazioni. Particolare attenzione è posta al ruolo che queste componenti mnestiche svolgono nelle competenze linguistiche, nella comprensione di specifiche strutture e nei processi di decodifica. In tal senso, il lavoro mira a mettere in evidenza il contributo della memoria a livello linguistico, confrontandolo con abilità sintattiche e altre competenze verbali. La revisione delle evidenze mostra come i bambini con DPL e quelli con DE presentino profili mnestici specifici ma in parte convergenti, caratterizzati da difficoltà nel mantenimento e nella manipolazione dell’informazione verbale. Tali deficit risultano strettamente collegati sia alle difficoltà linguistiche tipiche del DPL sia alle compromissioni dei processi di lettura nella dislessia. I risultati sottolineano l’importanza di includere la valutazione della memoria nelle procedure diagnostiche e di considerare il potenziamento delle componenti mnestiche come parte integrante degli interventi clinici ed educativi. Infine, vengono discusse le implicazioni applicative e le principali direzioni per future ricerche.