La Danza come Grammatica dell'Esistenza e del Cervello: un'analisi tra valorialità, neuroscienze e apprendimento senso-motorio

Esta tesis investiga el papel y la eficacia del aprendizaje implícito en el contexto locomotor y deportivo, con un enfoque específico sobre la danza. Se analizará cómo esta disciplina no solo se reconoce por transmitir valores sociales y educativos, sino también por su potencial mnemónico: puede facilitar la adquisición de contenidos curriculares de manera más inmediata que los métodos tradicionales utilizados en las escuelas (lección frontal, uso de la pizarra, memorización del contenido a través de la repetición). El objetivo de este estudio es demostrar cómo puede funcionar este método didáctico alternativo, obteniendo enormes resultados. Se ilustrará, en consecuencia, una actividad experimental dirigida a un grupo de adolescentes, en apoyo de estas afirmaciones; se destacará como un tema puramente escolar (vocabulario del cuerpo humano en lengua española) puede ser aprendido de forma no intencionada por los alumnos gracias a la observación y realización secuencial de los movimientos. Los resultados esperados u obtenidos tienen como objetivo el apoyo de esta metodología, destacando cómo la memorización motora implícita facilita la adquisición de conocimientos disciplinarios a través de un canal sensorial y cinestésico. Las implicaciones de esta investigación quieren ofrecer ideas significativas para la integración de principios didácticos corporales en los programas escolares, valorando la danza no solo como una simple actividad deportiva, sino como un instrumento educativo y cognitivo.

Questa tesi indaga il ruolo e l’efficacia dell’apprendimento implicito nel contesto motorio e sportivo, con un focus specifico sulla danza. Verrà analizzato come tale disciplina non sia solamente riconosciuta per trasmettere dei valori sociali ed educativi, ma anche per il potenziale mnemonico: può facilitare l’acquisizione di contenuti curriculari in maniera più immediata rispetto ai metodi tradizionali usati nelle scuole (lezione frontale, utilizzo della lavagna, memorizzazione dei contenuti attraverso la ripetizione). Lo scopo di tale studio è quello di dimostrare come questo metodo didattico alternativo possa funzionare, ottenendo enormi risultati. Sarà illustrata di conseguenza un’attività sperimentale rivolta ad un gruppo di adolescenti a sostegno di queste affermazioni; verrà messo in luce come un argomento prettamente scolastico (vocabolario del corpo umano in lingua spagnola) possa essere appreso in modo non intenzionale dagli allievi grazie all’osservazione e alla realizzazione sequenziale dei movimenti. I risultati attesi o ottenuti mirano a supportare questa metodologia, evidenziando come la memorizzazione motoria implicita faciliti l’acquisizione di conoscenze disciplinari attraverso un canale sensoriale e cinestetico. Le implicazioni di tale ricerca vogliono offrire spunti significativi per l’integrazione di metodologie didattiche corporee nei programmi scolastici, valorizzando la danza non solo come una semplice attività sportiva, ma come strumento educativo e cognitivo.