The teaching potential of the Writing and Reading Workshop: a didactic proposal for the Italian L2 classroom

In dieser Masterarbeit soll das Lehr- und Lernpotential der Writing and Reading Workshop (WRW) Methodik untersucht werden. Es handelt sich um eine relativ neue Lehrmethode, die in den späten 1970er Jahren in den USA entstand, von der Columbia University in New York systematisiert wurde und erst vor etwa zehn Jahren von der Lehrerin und Trainerin Jenny Poletti Riz in Italien eingeführt wurde. Das primäre Ziel dieser Methodik ist es, die Schüler lebenslang zu kompetenten Lesern und Schreibern zu machen, indem sie in bewusstem und aufmerksamem Lesen und in der authentischen und persönlichen Erfahrung des Schreibens ausgebildet werden. Während die Methodik bisher fast ausschließlich im L1-Unterricht eingesetzt wurde, wird in dieser Arbeit die Möglichkeit untersucht, sie auf den Italienischunterricht als L2/LS auszudehnen. Die Forschungsfrage, die dieser Arbeit zugrunde liegt, ist: Was sind die Vorteile und Grenzen der WRW-Methodik im L2/LS-Klassenzimmer? Im ersten Kapitel werden die konzeptionellen Ressourcen vorgestellt, die für die Behandlung des Themas erforderlich sind: die Rolle der Literatur in Sprachenlernen und -lehre, die wichtigsten Ansätze in der Lehrliteratur, die Grenzen der traditionellen Methoden in der literarischen Bildung, sowie die möglichen Wege, die zur Stärkung der literarischen Bildung beschritten werden können. Im zweiten Kapitel wird die WRW-Methodik vorgestellt und diskutiert: ihre Ursprünge, der Stand der Technik in Italien, ihre Organisation, Planung, Ziele, methodische Prinzipien, Hauptwerkzeuge, etc. Das dritte Kapitel wird einen Vorschlag zur Nutzung des Reading und Writing Workshops für Italienisch als L2 vorlegen. Schließlich werden entsprechende Schlussfolgerungen gezogen.

What this thesis intends to investigate is the teaching and learning potential of the Writing and Reading Workshop (WRW) methodology. This is a rather new teaching methodology, which originated in the late 1970s in the United States, was systematised by the Columbia University in New York, and was only introduced in Italy about a decade ago by teacher and trainer Jenny Poletti Riz. The primary objective of this methodology is to make students lifelong competent readers and writers by educating them in conscious and attentive reading and in the authentic and personal experience of writing. While the methodology has so far been implemented almost exclusively in L1 teaching, this paper considers the possibility to extend it to the teaching of Italian as L2/LS. The research question underpinning this work is what are the advantages and limits of using the WRW methodology in the L2/LS classroom? The first chapter will present the conceptual resources needed to tackle the topic: the role of literature in language learning and teaching, the main approaches implemented in teaching literature, the limitations of the traditional methods in literary education, as well as the possible paths that can be pursued to strengthen literary education. The second chapter will present and discuss the WRW methodology: its origins, the state of the art on the method in Italy, its organisation, planning, objectives, methodological principles, main tools, etc. The third chapter will put forward a proposal on the use of Reading and Writing Workshop for Italian as L2. Finally, appropriate conclusions will be drawn.