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Gesten in der Kommunikation: Ein interkultureller Vergleich zwischen Deutsch und Italienisch.
2018/2019 Ruffato, Angela
Giftedness and linguistic education: definitions, beliefs and perceptions
2020/2021 Prete, Laura
Glottodidattica e Didattica Breve una proposta per gli istituti di recupero anni scolastici
2017/2018 Sperandio, Elisa
How to Facilitate foreign and second language learning through the use of ICT: the potentialities of Web 2.0
2016/2017 Di Fede, Barbara
I componenti umani e le dinamiche relazionali nella classe di lingua
2017/2018 Baratto, Davide
I Disturbi Specifici dell'Apprendimento. Tesi sperimentale sul proseguimento accademico degli studenti.
2024/2025 Pasin, Nicole
I laboratori linguistico sportivi per facilitare l’apprendimento dell’italiano L2
2023/2024 Dalli Cani, Silvia
I Metodi di lettoscrittura nell'insegnamento della lingua italiana a studenti stranieri adulti e analfabeti.
2017/2018 Pesce, Veronica
"Il bilinguismo precoce: i vantaggi di un'educazione bilingue a partire dall'asilo nido per la fascia 0-3 anni"
2021/2022 De Roia, Giulia
Il Cooperative Learning nell'insegnamento e apprendimento di una lingua straniera. Intervento nella classe di tedesco LS nella scuola secondaria di primo grado
2018/2019 Dianin, Giorgia
Il linguaggio che favorisce il processo educativo: l'importanza della dimensione paraverbale
2016/2017 Baratella, Giulia
Il nuovo livello Pre-A1 del Volume Complementare del Quadro Comune Europeo Un prezioso strumento a supporto dell’apprendente di lingue principiante assoluto
2021/2022 Trento, Angelica
Il potenziamento delle intelligenze multiple attraverso la didattica dell'italiano: la grammatica
2023/2024 Ferrara, Eleonora
Il romanzo giallo nell'educazione interculturale: teorie e proposte operative
2022/2023 Calzavara, Marina
il ruolo delle life skills nel contesto scolastico attuale
2020/2021 Paron, Eleonora
Il task-based approach nasce negli anni '80 del secolo scorso e negli anni ha trovato ampio riscontro a livello mondiale. E' attualmente uno degli approcci maggiormente utilizzati nel campo dell'insegnamento linguistico grazie alla sua natura comunicativa; trova infatti le sue radici nel Communicative Language Teaching degli anni '70 con il quale condivide la forte contrapposizione per gli approcci basati sull'esposizione di rigide regole grammaticali. L'biettivo comunicativo che ci si pone nella progettazione dei task è strettamente legato all'autenticità delle attività, ovvero la loro concretezza e capacità di riprodurre situazioni di vita reale. L'approccio per task è fonte di ricerca in quanto dimostra essere particolarmente proficuo nelle classi di L2 e LS: i maggiori effetti sono riscontrabili sul miglioramento delle abilità comunicative dei discenti. Se da una parte la letteratura sul task-based approach è molto ampia e in fase di continua sperimentazione, un aspetto più ristretto che è stato considerato in misura minore è la sua efficacia all'interno di classi di principianti (basic user, secondo il quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue: livelli A1 e A2). Pochi ricercatori hanno finora investigato gli effetti dell'utilizzo di task su questo campo di discenti e i principali risultati ottenuti sono legati alle abilità di comprensione. Operando con apprendenti la competenza linguistica è ai primi stadi di sviluppo l'applicazione di attività di comprensione risulta limitante: è a questo proposito che l'orientamento suggerito dai ricercatori è quello di impiegare dapprima dei task che favoriscano la comprensione linguistica per poi passare ad attività di produzione. Gli effetti dei task di comprensione sono ancora una questione in fase di ricerca.
2018/2019 Perissinotto, Silvia
Il translanguaging: uno strumento per facilitare l’apprendimento dell’italiano in classi di studenti adulti analfabeti o bassamente scolarizzati
2022/2023 Zerbin, Nicole
Immigrati analfabeti e italiano L2: la sfida didattica
2018/2019 Inghilterra, Rosa
Imparare l'italiano attraverso l'uso didattico delle canzoni: riferimenti teorici e proposte operative
2017/2018 Censori, Debora
IMPARARE LA FONETICA E FONOLOGIA ITALIANA TRAMITE LA MUSICA. STUDIO DI CASO DELLA SCUOLA PRIMARIA E.VENDRAMINI DI PORDENONE
2018/2019 Raccampo, Serena
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